为贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于思政课的重要论述精神，切实推进大中小学思想政治教育一体化建设，3月18日至19日，浙江省大中小学思想政治教育一体化建设研训运动在PP电子学院隶属学校举行。研训运动由浙江省教育厅教研室主办，PP电子学院馬克思主義學院、PP电子市大中小学思政课一体化研究中心、PP电子市教育教學研究院、新疆第一师阿拉尔市教育局承办，PP电子市椒江区教育教學生长中心、PP电子学院隶属学校、塔里木高级中学协办。浙江省各市大中小学350余名思政课名师、主干教师、中小学教研员、在校大中小学生代表参会，新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市塔里木中学260余名教师代表线上集中参会，中国教研网全程直播，线上有16000余名思政同仁加入研训运动。
PP电子學院校長、黨委副書記樂傳永，PP电子市教育局黨組書記、局長阮聰穎，浙江省教育廳教研室副主任滕春友，新疆第一師阿拉爾市教育局黨委書記、局長鳳樹峰等出席開幕式並致辭。開幕式由浙江省教育廳教研室課程部主任李荊主持。
乐传永在致辞中指出，PP电子市大中小学思政课一体化研究中心以“一中心、两联盟”为基础，搭建了教學、德育和考评三个体系，强化了教研、课堂、实践和研修四个平台的一体化建设，积极构建“校地互动、产教互融、校内互通”的思政课育人体系，在大中小学思政课一体化建设方面形成了不少特色和地方创新做法，而且不停扩大了“和合思政”品牌影响力。未来，PP电子学院将连续发力，推进大中小学思政课建设的地方创新实践，扩大“和合思政”品牌的全国影响力；通过建设PP电子市“和合思政”大中小学思政课一体化种种型名师事情室，打造“和合思政”果真课系列课程，继续为浙江省乃至全国各地开展大中小学思政课一体化建设缔造有益的地方实践经验。
阮聰穎指出，PP电子市一直以來高度重視大中小學思政教育一體化建設，在全省率先建设PP电子市大中小學思政課一體化研究中心，协力打造“和合思政”育人品牌，推動PP电子思政教育質量整體躍升。近年來，PP电子市教育局通過創設制度貫通，統配資源貫通，創造新的特色資源，融合三全育人，助推一體化建設可持續發展。
滕春友在講話中高度肯定了我省在推進大中小學思政教育一體化建設中所取得的成績，提出了進一步推進思政教育一體化建設要掌握四個高度、強化四種意識，即掌握立德樹人的高度，強化責任意識；掌握系統思維的高度，強化全局意識；掌握遵循規律的高度，強化創新意識；掌握內涵發展的高度，強化課程意識。
凤树峰指出，在浙江省的鼎力大举支持下，第一师阿拉尔市教育系统将“台阿”工具部联盟作为推动师市思政教育事情高质量生长的重要抓手，与PP电子市联合举行大中小学思政课一体化运动在思政研学实践运动、课堂展示教學研讨运动等，取得了丰硕结果。未来两地要继续深化相助，将“政治要强”作为教师隊伍建設的首要尺度，把工具部联盟打造成教育援疆的金字招牌。
浙江省教育廳教研室課程部主任李荊主持開幕式
本次研训运动围绕“统筹推进思政教育一体化 全面增强思政育人效果”这一主题，通过专家学术陈诉、课堂教學研讨等形式，针对当前大中小学思政教育一体化建设中的要害问题进行了深入研讨，共绘思政育人同心圆，共写立德树人大文章。
專家引領啓新篇
研训运动的第一个板块是专家学术陈诉，由浙江省教育厅教研室教研员王国芳主持。本次运动邀请了上海师范大学馬克思主義學院院长张志丹教授、浙江省教育厅教研室课程部李荆主任、PP电子学院馬克思主義學院院长张天华教授作专题陈诉。
張志丹教授作了題爲“大中小學思政課一體化建設的形勢與對策”的學術報告。張教授指出，2019年3月18日全國思想政治教師座談會以來，國家統籌推進大中小學思政課一體化建設取得了豐碩结果：黨和國家高度重視、頂層設計，國家教材建設推進很快，建设健全了一體化的研究領導機制，各地教育行政部門和學校做了有效的探索，廣大思政課教師對一體化建設參與的積極性空前提高，湧現出一些一體化建設的協同推進機制與相助交流平台。但大中小學思政課一體化建設也面臨一系列問題。道阻且長、行則將至，要繼續加強育人配合體的政治站位、課程配合體的支撐作用、資源配合體的整相助用、制度配合體的保障作用，通過“相助”發揮“协力”。
李荆主任作了题为“大中小学思政课一体化建设的浙江探索”的学术陈诉。从全省生长情况来看，浙江思政课一体化建设泛起以下主要特色：形成了一批极具辨识度的区域思政课一体化建设品牌，特别是在市域层面建设了思政课一体化建设的顶层架构；组建了一批一体化建设研究和实践团队，充实发挥高校学术引领作用构建一体化配合体。但目前，全省思政教育仍存在对一体化建设的认识有待提升，教學实践研究方式略显单一，教师一体化实践专业能力生长有瓶颈，区域品牌影响力上有可提升空间等问题。因此，今后浙江省仍需以推动思政课内涵式生长为导向，探究思政课一体化建设目标与偏向；以配合体建设为依托，增强对一体化理论与实践结合的研究；以新教材使用为契机，增强对思政课的课程体系、教材体系和教學体系的研究；以富厚资源建设为路径，赋能一体化研究、实践实效提升，以多样化教研方式支持，助力教师一体化教學能力提升。
张天华教授作了“大中小学思政课的教學评价和课程目标一体化”的学术陈诉。她解读了大中小学思政课程一体化建设的内涵，并从大中小学思政课教學评价一体化和和课程目标一体化的研究视角阐释了大中小学思政课一体化建设，以PP电子为例，统筹推进大中小学思政课一体化地方创新实践，不停强化大中小学思政课一体化一其中心作用，走深走实区域内外两个联盟配合体建设，重点强化课程教學、道德教育、考核评价三个体系构建，推进一体化教研平台、课堂平台、实践平台和一体化研修平四个平台正常运转。她强调要重点掌握大中小学思政课一体化评价中内容与形式、定量与定性、主观与客观、精准与模糊等多对评价关系的辩证统一。同时，她提出要进一步明确大中小学思政课一体化各学段的目标定位、构建各学段一体化的目标体系，做好一体化目标的内容衔接。
教學展示研衔接
研训运动的第二个板块是课堂教學展示，由浙江省教育厅教研室教研员邬冬星主持。PP电子市椒江区实验小学沈丹青、PP电子学院隶属学校叶玺涵、浙江省义乌中学宗艺煊、湖州师范学院馬克思主義學院张建庆等四位老师，围绕法治意识中的“权利与义务关系”这一主题，各开设了一节示范课。
沈丹青老师开出了课题为“我们受特殊掩护”的小学道德与法治课。沈老师针对教學工具心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我掩护的意识和能力有限，通过陈述“案例”导入、寻找“案例”证明、评价“案例”辨析、分享“案例”体悟等，让学生明确未成年人需要特殊掩护的意义，通过案例教學让学生能够认识和判断哪些是违反未成年人掩护法的现象和行为，提高分辨是非、美丑的能力，让学生明白为什么受执法特殊掩护，执法怎样掩护学生康健生长。
叶玺涵老师开出了课题为“图防治噪声污染 捍卫法治精神”的初中道德与法治课。针对这一实际情况，设置驱动性问题——午休期间学校周围是否应该停止施工，何老师以模拟听证会的形式，让学生从生活出发，站在差异角度，充实运用执法知识去分析、解决问题。通过生动有趣的环节设计，让同学们进一步提升法治意识，在孩子们的心中播撒下了“尊法、学法、守法、用法”的种子，使同学们在轻松有趣的气氛中学习到了更多执法知识。
宗藝煊老師開出了課題爲“全民守法”的高中思政課。應老師的課遵循學生身心發展的規律，以“如何正確對待民事權利和義務”爲議題，接纳學生小組相助探究的“情景普法劇”形式，根據課程目標“全民守法的內涵”、“推進全民守法”，闡述了全民守法的內涵、意義、要求和推進全民守法的措施，引領學生去開展理性的思考，深化學生的法治觀念。
張建慶老師開出了“建設法治社會”的大學《思想道德與法治》思政課程。張老師通過設計“法治”是走向“自由人的聯合體”的必由之路、維系社會康健有序運行的焦点價值觀、如何實現發展结果由人民共享三個學習任務，每個議題下設相應的議學活動，充实發揮學生的積極性，構建高效課堂。張老師注重師生互動，引導學生思考“法治社會”是什麽、應該怎樣建設法治社會、建設法治社會有什麽意義。整堂課邏輯嚴謹、連貫有序，突出重點、突破難點，講練結合、板書設計新穎獨特，體現了“教師爲主導”“以學生爲主體”的教育理念，讓政治課更有廣度，有深度，有溫度。
四节课后进入了专家点评环节。PP电子市教研院中小学教研员章绍麟、PP电子学院马学院正高级教师曾夏凤、杭州市萧山区教育生长研究中心王明泉、温州大学馬克思主義學院院长卓高生、浙江省教育厅教研室教研员邬冬星五位老师从思政课一体化的角度，对四节课进行了点评。
PP电子市教研院中小学教研员章绍麟对沈丹青老师进行了精彩点评。他认为，沈老师的课有以下优点：第一是目标定位精准，抓住了未成年人的特殊性，引出为什么要制定专门的执法来掩护未成年人，体会我国执法给予未成年人的特殊关爱与掩护。第二，精心设计，教育的方式要领灵动多样。创通过创设生活情境，叫醒学生的法制意识；立足多样的运动，培育学生的法制意识；教學设计新颖，用三部执法酿成三点水，四个主体，每小我私家各司其职，然后酿成一个法字，也是很是有创意的。第三，精确反馈。坚持教學评一体化的原则，充实发挥评价在课堂学习历程当中的激励和改善功效，促进学生生长与教师革新评价量表的设计，坚持以评促教，以评促学。
PP电子学院马学院正高级教师曾夏凤对叶玺涵老师的授课进行精彩点评。她认为，叶老师的课是一节素养落地的精彩课，亮点纷呈，主要有三个方面：第一个是目标导向，教學评一体化真实发生。第二个亮点是以生为本，体验式学习教學的真正的发生。叶老师的课堂上，接纳热点分析、角色饰演、情景体验、模拟运动等方式，积极探索议题式、体验式、项目式等多种教學要领，引导学生开展自主探究与相助等探究，让学生认识社会。第三个亮点是课内外联结育人效果真正发生。叶老师把课内与课外连接起来，引导学生把课内的这个模拟听证会酿成建议书这样的一个结果，让育人效果延伸到课外，能够真正的落实下去。
杭州市萧山区教育生长研究中心王明泉点评了宗艺煊老师的示范课。王老师认为，宗老师的课有三个方面是很是突出的，也可以归纳综合为三个充实。一是充实认识高一学生已有的学习基础，站在高中生的角度来进行教學设计。二是充实运用差异时代通用的教學要领，充实彰显高中政治学科的教學特点。三是情景的庞洪水平，高中阶段情境式庞大的，宗老师部署的环节评价各主体做法，评估的影响，对学生来说挑战性照旧比力大。
温州大学馬克思主義學院院长卓高生对账张建庆老师的课给予了点评。他认为，张建庆老师给我们带了一堂关于配合建设法治社会，展现的气势派头与小学、初中、高中明显差异，课堂上蕴含着思想性、理论性、思辨性。在课程的这个设计里，张老师凭据法治这个主题，如何从马克思主义的理论，如何从中国传统优秀的文化，两个结合的视角来阐释这个命题，然后又从学生的这种互动的问答历程之中，来进一步增强增进学生的理论思辨。
浙江省教育厅教研室教研员邬冬星老师从一体化的视角做了综合点评。她认为，今天授课的四位老师选的题目都是法治教育，从小学、初中、高中到大学体现了这样教材设计的一体化。在各个学段的课程尺度是学段衔接，循序渐进，条理递进、螺旋上升，所以今天下午的课看到各个学段教學目标，体现了条理递进。第二，法治教育内容是螺旋上升的，遵循了学生从小学到大学，从自我到与他人、与社会、与国家的种种关系的基础上，不停加深和拓展的这样的一种思路。第三，法治教育方式体现了能力进阶，要提高法制教育和这个质量的成效，它有一个基本的前提，那就是要遵循学生身心生长的纪律，基于他的认知和能力基础来选择合适的要领。今天的示范课结合各个学段孩子和学生的身心特生长，点接纳了案例式、体验式、项目式、议题式等多种要领，体现了能力进阶。
研修运动最后，浙江省教育厅教研室教研员王国芳进行总结。王国芳老师用“12345”5个字来对整个运动进行了归纳综合。“一”就是一个主题，运动围绕大中小学思政教育一体化建设的地方创新实践这个主题展开；“二”是两个会场，一个是PP电子学院隶属学校的会场，一个是新疆的会场，两个会场加入的老师600多位老师；“三”是三个专家陈诉：张志丹教授、李荆老师、张庆华教授；“四”是四场教學反思课；“五”就是五位专家的点评。王国芳认为，推进思想政治教育一体化建设，需要聚焦浙江，结合地方实际，同时也需要顶层系统设计和地方创新实践，要攻坚克难，勇于改变，才气够打造浙江思政特色品牌，提升思政教育一体化建设的高度和亮度。
思政课是落实立德基础任务的要害课程。推进思想政治教育一体化建设，事关一代又一代社会主义建设者和接班人的培养，事关党和国家事业生长的全局。本次研训运动进一步总结和推广了我省大中小学思想政治教育一体化建设的实践经验，必将为进一步提升宽大思政课教师实施大中小学思政课一体化教學的能力、促进大中小学思政课教學提质增效、构建和优化思政教育一体化新花样赋能助力。
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