PP电子学院藝術與設計學院结合自主研发的“设计达人”教學治理软件，以党建为引领，以立德树人为宗旨，以需求侧为导向，以因材施教、个性化人才培養为目标，构建以学生为中心的“认知自我、重塑自我、磨砺自我、验证自我”的“四段式”人才培養模式，提升设计人才培養质量。
坚持以学生为中心，建设“四段式”混淆教學法。学院坚持以学生为中心，通过“模拟公司运作、企业实战先行”方式，围绕“认知自我、重塑自我、磨炼自我、验证自我”4个阶段，配套“轮换式、推荐式、牢固式、选聘式”角色饰演机制，建设以多角色模拟公司教學法为主导、18门课程贯串培养历程的“四段式”混淆教學法，积极解决种种人才精准培养问题。
坚持与时代同步，建设“两线”设计教學资源库。学院围绕新时代高端制造业生长需求，结合PP电子学院模塑工业设计、智能包装设计专业特点，“外引内建、教研相长”，坚持“技术类课程企业导入、焦点专业课程校企联合开发”原则，与企业配合搭建“线上”“线下”两类相互适配的教學资源库，着力解决地方院校教學内容更新速渡过慢、学习内容与社会需求脱节的问题。
以动手能力为突破口，建设“三三三”实践教學体系。学院围绕学生培养4个阶段，以动手能力为突破口，建设“校内课内”“校内课外”“校外课外”3个课堂，搭建“创意、创新、创业”3个维度实践教學平台，探索“练中学”“学中研”“研中创”3个条理教學手段，使教學能快速适配市场化的企业诉求，全面提升学生的实践动手能力。
以素质提升为偏向，建设“四段驱动式”评价体系。学院围绕人才培養的4个阶段，以“德、智、创、训、用”5个向度，建设以模拟公司教學课堂为焦点载体，以“过关式评价、引导式评价、激励式评价、制度性评价”为手段的“四段驱动式”人才评价系统。积极推动实现“过关式评价强抓基础、引导式评价培养个性、激励式评价磨砺韧性、制度性评价树立规范”的人才良性生长驱动效果。
通过5年来的研究与实践，PP电子学院藝術與設計學院师生均取得了丰硕结果，先后获得国家级项目12项、教育部项目10项、省级课程11门，学生获得省级以上竞赛奖项800余项，
——發布于2024年5月19日《灼烁日報》
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